这是一部你应该知道的教育科技史。
人类文明的所有成就，都源于这几次相遇。
在一列超过300公里时速向前奔驰的火车上，年轻人打开电脑，和其它来自全球的21位同学上一门叫「金融大数据—基于R语言的案例」的课程。
加拿大老师通过线上点名，均匀分布的概率计算，保证了每个同学都能参与课堂教学，表达自己的观点；不同语种的小组讨论通过语音识别和翻译技术同传；一个小时的思考、小组讨论，编程操作在线上教室里一气呵成。
教学过程与线下几无差异，这22位学生在暑假期间，以零迟到、零缺勤、零早退的优异表现、顺利完成了一门高难度的学分课程。
如果孔子来到2019年，恐怕也会为这样的学习方式所瞠目，感慨如果自己身处这个时代，教出的学生远远不止于颜回、子路这么几个出类拔萃的人才，而“有教无类”的全民教育理想将会全球覆盖。
今天的教育技术，不断自我迭代，不断降低成本，这让知识用前所未有的速度裂变、进化与传播，抵达到那些被遗忘的教育边缘地带；科技正在逐步地解决贫困和文化隔阂带来的教育缺失问题，让弱势群体获得更多受教育的机会，让个体发展诉求得到了充分的满足。
取得这些成就，我们仅仅花掉了不到500年的时间，相比人类25万年的进化历程，实在是微不足道的一瞬。
今天，我们看到教育让这个世界变得更好，但却鲜有人会深究，是什么给教育带来了改变？
01
印刷术，打破了思想盲盒
时间回到1835年的夏天，欧洲一个叫距特斯洛的不知名的乡下，有一个创业者推着小车挨家挨户的卖《圣经》，这个小贩叫卡尔·贝塔斯曼（Carl Bertelsmann）。他走街串巷，靠卖神学书发家，他所创办的「贝塔斯曼」在170多年后成为欧洲最大的教育出版集团，为家族换来取之不竭的金矿。
如果有获奖感言，贝塔斯曼家族的领导者应该会手捧金杯，热泪盈眶地致谢1455年的古腾堡，感谢欧洲大规模使用印刷术的原点，让教会一直垄断的神学教育读物《圣经》流入普通民众的手里。要知道，在此之前，作为一个镇子上只有一本的信仰教科书，它的价格足可以买下半个镇子。
印刷术的出现，无疑是技术对于教育变革最大的一次作用力。它让精英阶层、或者说统治阶层所拥有的绝对权威走下了神坛，知识变成了一种人人可得的东西。从此，各国走出了教会笼罩下的思想盲盒时代。
在贝塔斯曼先生开始为自己的出版帝国搬砖的时候，英国人正在美洲大陆上建立全球最发达的信息网—波士顿邮政系统。除了寄信，他们还把学习的教材寄到边远地区，帮助学生寄信给老师和同学，答疑解惑、建立友情。
换成今天的语境，邮政时代的教育可以称之为「离线版」一对一。
在之后的150年里，从美国的佛罗里达到中国山西平遥乡村，都有学生在用这种模式学习，它被称为「函授」。每年有近千万人通过函授圆了自己的大学梦，有一家日本公司依靠邮寄系统，把一本叫“巧虎”的幼儿读物卖到200万中国新生儿家庭。
02
无线电到互联网的知识盛宴
邮件系统繁荣了150年，渐渐被新的传播技术取代，从故事的主线上退场。1897年，意大利人伽利尔摩·马可尼（Guglielmo Marconi）在伦敦成了了「马可尼无线电报公司」。
无线电的发明为传播再次提速，引起了教育界新一轮探索。但这一轮尝试并未取得成功，然后，一个叫「电视」的东西出现了。
电视曾被寄予厚望。大发明家爱迪生甚至断言，「电视教育会取代美国大部分教科书，并将改变美国的教育制度。」美国成立了国家公众广播电台（PBS）。这个电视台因为1968年制作的一个电视教育节目而红到今天，它就是《芝麻街》。
电视技术解决了学习者对正确及适时的学习辅助的需求，以及“趣味性”。不过真相并非全部如此。在很长的一段时间里，广播电视大学都在播放枯燥乏味的电视讲座。
当全世界沉浸于教育模式的惯性中无法自拔的时候，互联网教育来了。
2011 年塞巴斯蒂安·特隆（Sebastian Thrun）和彼得·诺维格（Peter Norvig）在互联网上向全世界公开了他们在斯坦福大学讲授的课程「人工智能导论」。几个月后，这个在线班级的注册人数从5.8万猛增到16万。同年年底，吴恩达（Andrew Ng）教授在Coursera学习平台上发布了课程「机器学习」（machine learning），收到了全球超过10万份的报名申请。
MOOC到双师课堂，各领风骚一时。只要愿意，我们可以端坐在家里享受这场知识的盛宴。而远在中国甘肃贫困山区的孩子，在2018年也能通过教室的电子白板，上一堂北京名校老师讲授的语文课。
传播技术，正在让教育变得更趋近公平。
03
科技预见教育的未来
爱迪生「电视颠覆教育体系」的预言没有成真，教科书还是课堂的主角，美国的教育制度还跟几十年前一样。给教育带来深层变化的，反而是新的照明技术，也就是爱迪生发明的电灯。
电流转化成为光，延长了「白天」的长度，即更多工作的时间。今天的英国人平均消费的人工照明，大致相当于1750年的40000倍。在廉价的电力下，我们只要想，就可以随心所欲、黑白颠倒的生活。这一切对于教育的意义重大，因为「时间是关键」。
更多的光照，意味着更多的时间，可以用于阅读和学习。有一张著名的伪真相照片可能每个人都看过，它叫做「凌晨4点哈佛的图书馆」，灯火通明的图书馆里，是孜孜不倦学习的身影。而个体有了更多的知识和阅读积累，也有了更多的时间沉淀和创造。教育科学才有机会脱颖而出。
教育科学的开端并没有明确时间点，它曾经在很长的一段时间隐身在哲学、社会学和伦理学之中。2000年前孔子就使用了很多今天看来很新锐的「教学法」来传播自己的思想，但直到近200年，瑞士人皮亚杰（Jean Piaget）把弗洛伊德那种随意的临床观察变成有迹可循、系统化的「关键探究法」之后，在“发展心理学”的基础上，教育才开始走向科学。
教育科学发展的同时，教育科技也在面对挑战。从印刷术到无线电，再到互联网，传播技术撒下教育规模化的种子。但也让我们不得不面对一个难堪的事实，信息的爆炸并没有带来教育革命，反而引起了信息过载问题。
当著名读书人樊登体验美国高中课堂，打开google找资料的时候，美国老师阻止了他，并对他说，在美国的课堂里，学生不能使用google，因为不确信的资料会指向一个错误的答案。「要用Wikipedia」，老师说。Wikipedia是人类迄今所拥有的最大的多语种超级知识库。
同时代，搜索技术、云存储实现了快速资料查询、课件共享，作业批改机器人与快速组卷，甚至有人通过碎片化课堂教学内容，帮助学生进行自主的课后答疑。技术在以各种方式改变教育的效率，而教育效率的提升，意味着释放出老师的时间。
记得吗？时间是关键。
教师有更多的时间做教学研究、开发新的教学法，深入了解学生，甚至有更多的时间调整心情，更饱满愉悦地面对日复一日曾经无比枯燥的教学活动。
另一种效率的提升，是为不同的学习能力者提供了更有效的学习时长。
2004年，对冲基金分析师萨尔曼·可汗（Salman Khan）用雅虎电子画画笔记本远程教他在新奥尔良市的表妹数学。作为MIT的理工学霸，数学概念讲解得轻松易懂。表妹也很高兴，用15分钟就搞清了那些复杂的三角函数。
可汗的在线课程，让人们开始第一次质疑传统教育模式的「不二真理」，比尔·盖茨2010年看到可汗学院的视频，也惊讶于12分钟让孩子融会贯通的知识点视频的高效性。他对萨尔曼·可汗说，「我认为你预见了教育的未来。」
今天加州的学校已经在用翻转课堂（Flipped Classroom）的模式传授知识，学生先在家看「可汗学院」的视频，然后使用课堂时间由老师完成答疑，这种模式大幅度提升了教学时间内的学习效率。
每一个科技的创新，都将为教育科学带来新的可能。
04
社交网络之上，教育破壁生长
信息技术传递两样事物，一样是信息，一样是人与人之间的感情。我们通常把传递信息的时代定义为信息时代，把传递人与人之间的感情归为社交时代。
2011年1月21日，一个叫微信（WeChat）的产品上线了。它以一种更便捷的方式快速搭建着人与人之间的关系链条，并进而形成社交网络。
基于微信，社群学习开始变成了一种流行，大量「社交型」教育产品迅速生长起来。打卡APP是其中有意思的一个代表，无论是「得到」的知识付费还是健身APP「KEEP」，他们在用社交与培养人的主动学习能力，让其获得“坚持”的恒毅力。
从樊登读书会、罗辑思维，到李善友的混沌大学，知识付费在高度发达的社交网络载体上，几年间就长成了一个新的教育物种。
人们开始明白，教育不仅仅在传递信息，也是一场「社交」运动。「复制粘贴」仅可将事实性知识停留在记忆层级，情感才是教育的「血液」。信息传播的在线教育时代已经过去，就算是把教室搬上网络，教育依然是“一个灵魂影响另一个灵魂”的传递。
于是，2013年一群头顶光环的教育家在美国创造了一所叫Minerva的新型大学，帮助学生在线完成四年高质量的本科学习；2014年，中国教育的创变者也推出了一款以学习社交为核心的在线产品ClassIn，致力于「Empower Education Online」。
在技术的不断自我突破下，教育打破了空间的限制，把教室搬进了世界各地。一所所没有围墙的的学校建立，因为人与人之间的学习者社交，让教育变成「虚构中的真实」。密集的研究、讨论、交流，线上教学互动体验开始完成线下课堂的超越。
05
疯狂畅想，人工智能或将“终结”教育
马特·里德利说，自然选择是一种保守的力量，它不是要改变物种，而是为了延续。人的探索则不同，带着突变的不稳定性，把人类发展的进程送向一条偶然的道路。
知名物理学家霍金生前曾预言：未来人工智能也许会是人类的终结者。
2019年7月18日，钢铁侠马斯克向全人类宣布了他秘密研发的脑机接口项目Neuralink。通过向人脑直接接入芯片，他已经帮助了一名病人通过意识简单操作电脑上的信号。
这让很多人认为霍金的预言即将成真，这个貌似只是在帮助人类疗愈脑神经疾病的Nerualink，未来可能会变成婴儿出生必备的内置芯片，帮助人类一步完成迄今为止所有的基础认知学习。
假如疯狂地畅想未来，人类都可以在自己的大脑中“下载“知识，成为一个比爱因斯坦更加伟大的科学家或比梵高更加天才的艺术家，或者两者皆有。
印刷术让普通人都能读到《圣经》，从而直接与上帝的精神沟通，而Neuralink的出现，却让人人都要成为上帝。
我们无法描绘那一时刻，那或许就是教育的终结，亦或许教育又重新回到伦理学的范畴。
今天的教育学，已经完成教育科学和教育科技「左右脑」的汇合，「左脑」代表理性与逻辑思维的教育科技，「右脑」代表感性与艺术思维的教育科学。并且，在科技发展的基础上，衍生出了兼容两者的新的学科领域：认知心理学及脑科学。预计，未来会有更多学科进入教育学衍生的范畴。
06
教育MEET科技，爆发生长力
教育学发展到今天，人们已经意识到它的复杂性。
它曾经是伦理学、社会学、经济学相互影响的产物。经济发展改变社会结构，社会结构的变化重新建立秩序模型以及道德伦理。
在多重作用力之下，延续了几十年的德国线下课堂被诟病，新教育理论不断迭代，从建构理论、圆桌教学到PBL的创新，人们对于自身能力边界的探索从未停止。
教育科技，从移动互联网、大数据、云计算到人工智能和5G带来更多想象，人类过去数千年积累的知识在网络时代数字化的载体上，以前所未有的速度的裂变、生长，并被我们吸收、内化，变成创造更好世界的力量。
一切也许不完美，MOOC所假想的顶级知识拥有者的降维覆盖并未实现；在线教育上一轮的烈火燃过，留下一地失败案例；今天的教育，大部分还是在课堂里发生，依然是老师与学生在对话。
但对于未来，我们是乐观的。美好的教育技术，拥有时间的力量，但也需要用时间培养。
科技的进程，一路不断闪烁出智慧的光芒，光芒虽小，却蕴含能量。我们无法预测每一点光亮闪过，会给教育带来什么样的变化，但随着人们对于教育理解的深入，每一次看似微小的技术性突破，都可能成为教育的下一个折点。
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“在看”我的你真好看
